■黄淼

  近日，同事为给孩子借下学期的教材打了好几个电话，得到的答复都是教材刚被别人借走，到新华书店寻觅也是无功而返。但是，由于本学期的课程已经授完，学校当前的教学内容是下个学期的课程，没有教材将无法上课，这让同事觉得难以向孩子交待，动起了将整本教材复印下来的念头，真是可怜天下父母心啊。

  如今，家长借教材的事在笔者所在的地区时有发生。一位朋友的孩子在一所名校上初二，期中考试刚结束，就要准备上初三的课程了。更有甚者，一些学校将高中三年的课程浓缩在两年学完。如此快马加鞭地赶课程，基础好的学生也得课下开小灶，成绩中等的学生更得加班加点才能跟上，一些成绩差的学生则会因为根本听不懂而“破罐子破摔”。

  如此这般，学生有充裕的时间复习，似乎应该能自如迎战中考、高考。然而，学生吸收知识有其规律性，一味强调“提前”、“抢先”会因违背了教育教学规律而适得其反，过犹不及。赶进度增加了教师的工作强度，教学质量往往会有所下降，这会影响学生的学习效果。总复习时，学生则是回锅重煮“夹生饭”，学习效果也会打折扣。更让人担心的是，这样的教学，学生缺乏思考，难有创新。

  教材是教育教学专家们根据教育部颁发的《全日制中学教学大纲》编写的，各学期的内容都是一个循序渐进的整体。“超前教学”侵吞了原本留给学生思考和练习的时间，给学生带来巨大的心理压力，容易使他们对学习产生疲劳感和厌倦心理。

  关于新课该何时结束，各地教育部门早有规定。例如，湖北省教育厅规定，非毕业年级结束新课时间不得早于假期前3周，初中毕业年级不得早于4月中旬，高三年级结束新课的时间不得早于3月底，学校应严格根据以上要求合理安排教学进度。希望各地教育主管部门进一步加强对学校教学的管理和监督，引导学校尊重教育规律，向课堂要效益，别让“超前教学”的现象再继续下去。